עבודה עברית: על לימודי האולפן בעברית המוצעים באיזור

עבודה עברית: על לימודי האולפן בעברית המוצעים באיזור

מאת: דלית גבירצמן

על מה אתם חושבים כשאומרים לכם ״קיץ״? קיץ זה ים וקייטנות, נסיעות ובילויים עם משפחה וחברים. קיץ זה שמש, גלידה ואבטיח מתוק, ובעיקר, קיץ זה חופש מלימודים. לא ככה? ובכן, לא ממש ככה.

תכל׳ס, כל מי שאי פעם הכיר מורה מקרוב, יודע עד כמה אנחנו מחכים, מצפים וזקוקים לחופשת הקיץ. וזה לא משום שאנחנו לא אוהבים את מה שאנחנו עושים. נהפוך הוא. בעיני, כל מי שבחר במקצוע ההוראה, בוערת בו או בה תשוקה גדולה ובלתי נשלטת לחנך, ללמד ולנסות להשפיע, באופן כזה או אחר, על דור העתיד. הצורך להתעדכן, לנוח ולמלא מצברים הוא חיוני והכרחי. ולמי שיש ספק מדוע מורים זקוקים לחופשת קיץ, מוזמן לעמוד מול כיתה וללמד פעם אחת, לא יותר. דברו איתי אחר כך.

תלמידי ומורי אולפן USF

על מה אתם חושבים כשאומרים לכם ״עברית״? עבור רובנו זאת שפת אם. השפה שבה אנחנו חושבים, חולמים, כועסים ואוהבים. ולא משנה היכן נהיה, ולאן החיים גילגלו אותנו בדרך, לא חשוב מהן הדעות הפוליטיות שלנו או הסדרה החביבה עלינו בטלוויזיה, העברית היא עבורנו הרבה יותר משפה שנייה. עבור חלקנו זאת שפת מסורת, ועבור אחרים זאת שפה זרה, ובשבילי זאת שפת זהות. אם כך ואם כך, העובדה הברורה, הוודאית והכואבת היא, שעבור רבים אחרים, ובעיקר אמריקאים (יהודים או שלא) קרנה של השפה העברית יורד פלאים. הנתונים מדברים על ירידה של קרוב לעשרה אחוזים בהרשמה ללימודי העברית בקרב סטודנטים בין השנים 2013-2016. המאמרים והמספרים מדברים בעד עצמם. אנשי חינוך בעולם היהודי מביטים במספרים בדאגה ומנסים בדרכים שונות להתמודד עם הבעיה. והנה, באווירה ובמגמה הזאת מתקיימת מזה למעלה מעשרים שנה תוכנית האולפן לעברית באוניברסיטת סן פרנסיסקו, ובאופן מפתיע ובניגוד לכל הנתונים המדאיגים, ההתעניינות בה הולכת וגוברת משנה לשנה.

בשנת 1997, הקימה את האולפן אסתי סקלוט, הפרופסור לעברית באוניברסיטה, במטרה להציע תוכנית לימודים אינטנסיבית להוראת העברית במשך שלושה שבועות בקיץ. מאז ועד היום, מציעה התוכנית הייחודית לציבור לומדי העברית למידה מותאמת ברמות, החל מתלמידים שלא יודעים עברית כלל, ועד לרמה של תלמידים המעוניינים לתפקד באופן יעיל בשפה ולשפר את מיומנויות הלשון בסוגי שיח שונים.

פרופ' אורן קרוֹל-זלדין

״קודם כל, מה שבעיני הופך את האולפן לתוכנית למוצלחת כל כך זה צוות המורים״, אומר פרופסור אורן קרוֹל-זלדין המרצה ללימודי יהדות וצדק חברתי במחלקה לתאולוגיה ולימודי דת ב-USF ומנהל האולפן.  “יש לנו תלמידים שחוזרים שנה אחר שנה ללמוד עם המורות שהם כל כך אוהבים ונהנים ללמוד איתן. כל המורות שמלמדות באולפן מוכשרות מאוד, מנוסות מאוד, כולן אוהבות את השפה העברית והן משקיעות ועובדות במסירות רבה, וזה הדבר החשוב ביותר. דבר שני, כל מי שבוחר ללמוד עברית, כמה למסגרת שתאפשר להם חשיפה מירבית לשפה. רוב האפשרויות העומדות לפניהם היא שעה פה, שעה שם, פעם בשבוע, וזה לא מספיק כדי ללמוד שפה. צריך באמת להיטמע בשפה ובסביבת הלמידה. הדרך היחידה לעשות זאת היא לנסוע לארץ ולא כל אחד יכול להרשות זאת לעצמו. האולפן מציע מסגרת אינטנסיבית של שלושה שבועות, חמישה ימים בשבוע במשך חמש שעות כל יום, שבהם התלמידים חשופים לשפה. דבר נוסף שיחודי לתוכנית שלנו, הוא העניין הרב-דורי. יש לנו באולפן תלמידים שהם גמלאים שיושבים בכיתה אחת עם אנשים שעדיין עובדים מחד, וסטודנטים באוניברסיטה, מאידך, ואפילו עם תלמידי תיכון. הצביון הרב-דורי של האולפן מספק סביבה ייחודית שלא מוצאים בהרבה מקומות בחברה שלנו. החוויה של ללמוד במשך פרק זמן ארוך שכזה בסביבה רב-דורית היא מאוד מיוחדת. מחקרים מראים שחוויות למידה שכאלו הוכיחו את עצמן כטובות ביותר ללימוד שפה שנייה. ולבסוף, העובדה שאנחנו ממוקמים בקמפוס אוניברסיטאי הופכת את החוויה למיוחדת שבעתיים, במיוחד לאנשים מבוגרים יותר וגימלאים המגיעים לקמפוס, וזה מיד מחזיר אותם לעבר שלהם ומחבר אותם לדור הצעיר״.

לפני כשנתיים, חלה ירידה משמעותית בהרשמה גם באולפן של USF והיה חשש גדול לסגירתו. תודות לתרומה משמעותית של הפילנטרופית הידועה אן ג׳רמנקוס, האולפן גדל בצורה משמעותית והוא מונה כיום קרוב ל-60 תלמידים הלומדים בשש רמות שונות, מכיתה א׳ ועד לכיתה ו׳.

פרופסור קרוֹל-זלדין מוסיף ואומר: ״בעוד חמש שנים אני רואה את האולפן גדל, ואני מקווה שבכל כיתה בבניין ישמעו עברית. הייתי רוצה שהתוכנית תוכר כתוכנית הראשית ללימודי עברית בקיץ בארצות הברית ושיגיעו אליה סטודנטים מכל קצוות הארץ. אנחנו מתחילים לראות כבר היום, שיועצים בקמפוסים ברחבי ארצות הברית ממליצים עליה לסטודנטים שרוצים לשפר את כישורי השפה שלהם כדי שיוכלו לעסוק במחקר בישראל. עוד דבר שמגיע מהחזון של אן ג׳רמנקוס, הוא הקמת תוכנית מקבילה ללימודי ערבית שתתקיים אף היא בקיץ. הייתי רוצה לראות את שתי התוכניות הופכות למרכז בין-תרבותי הכולל פעילויות משותפות לדוברי עברית וערבית״.

למעוניינים להמשיך את לימודיהם במהלך השנה, מומלץ ביותר לשקול את האולפן לעברית של בגד כפת.

שולי זילברפרב-סלע, מנהלת ביה"ס לעברית "בגד כפת"

מספרת שולי זילברפרב-סלע מנהלת בית הספר לעברית בגד כפת: ״פתחנו את האולפן בשנת 2017. בנוסף לשיעורים מדי שבוע בכיתה, הוספנו שני מוטיבים שהיו חלק גדול מההצלחה במחזור הזה ובאלו שנפתחו בהמשך, ואלו היו חונכים מהקהילה הישראלית וחגיגת חגים משותפת. בתכנית של ה- Hebrew Buddies גייסנו את שני האלמנטים העיקריים והמשאבים הענקיים של הקהילה הישראלית: השפה העברית ורוח ההתנדבות. יצאנו בהצעה לדוברי עברית להתנדב להיות חונכים באולפן. להגיע למשך שעה פעם בשבוע, ולתרגל אוצר מילים, נושאים תחביריים, קריאה וכתיבה עם הלומדים שלהם. ההיענות היתה מדהימה! ישראלים מהקהילה התנדבו והגיעו מדי שבוע למפגשים. החונכים מצידם, רכשו חברים חדשים שלא היו פוגשים בהם אחרת. לאורך הקורס, התכנסנו כמה פעמים לחגוג יחד את החגים ולהחליף מנהגים. מסורת פגשה מסורת, והמפגש היה מרגש לשני הצדדים״.

המחזור הבא של האולפן של בגד כפת ימשיך להיות מקום לימוד עברית וגם מפגש של שתי התרבויות. המחזור הבא ייפתח בסתיו הקרוב, פרטים בקרוב!

כולנו, כישראלים החיים כאן על קו התפר הבין תרבותי הזה, יכולים לשמש כמתווכים, כמקשרים וכשגרירי תרבות. כולנו יודעים שהעברית היא חלון הצצה לתרבות וגשר המחבר בין עולמות. כולנו מכירים זוגות מעורבים של ישראלים ואמריקאים, דוברי עברית ודוברי אנגלית/ספרדית/כל שפה אחרת שאינה עברית. כולנו עובדים בחברות משולבות, שבהן חיים ומתפקדים זה לצד זה, ישראלים ואמריקאים. ובעידן הזה, שבו אנחנו מחפשים לבנות גשרים ולא חומות, חשוב כל כך שהשפה העברית תחבר בינינו לבין שכנינו.

פרטים על האולפן של בגד כפת בקרוב כאן.

פרטים נוספים על אולפן עברית USF כאן.

שבת שלום!

שלכם, דלית גבירצמן

dalit@gvirtsman.com

על התאמות ואבחונים ללקויי למידה בבתי הספר בארה"ב

על התאמות ואבחונים ללקויי למידה בבתי הספר בארה"ב

מאת: יפעת שפרן

התמודדות של הורים עם בעיות לימודיות או רגשיות של הילד היא אינה דבר פשוט, וכשזה נעשה במדינה אחרת, עם מערכת חינוך שונה ולא מוכרת, ההתמודדות אף עשויה להיות קשה יותר. ילדים הנתקלים בבעיות לימודיות כגון דיסלקציה או דיסקלקוליה, בעיות רגשיות, פיזיות, הפרעות קשב וריכוז, לקות שפה ועוד, זכאים לקבלת עזרה והתאמות מבית הספר שיכולות להפוך את חייהם ואת חוויית הלימוד שלהם לקלה יותר. בכתבה זו נסקור את אותן התאמות המגיעות לילדים אלו על פי חוק, אלו ילדים זכאים להן? כיצד ניתן להשיג התאמות אלו? היכן מאבחנים את הלקות? ומה ההבדל בין אבחון בית ספרי לאבחון פרטי?

חשוב לציין כי כל הנאמר בכתבה הוא בקצרה ויש להתייעץ עם גורם מקצועי בכל מקרה פרטי.

שתי תוכניות מרכזיות מציעה מערכת החינוך האמריקאית להתאמות בלימודים:

זכאות ל-IEP: ( תוכנית חינוך אישית)

Stressed Schoolboy Studying In Classroom With Teacher

על מנת להמצא זכאי לתוכנית חינוך אישית (IEP) הילד צריך לענות על שני קריטריונים:

  • שימצא כבעל ליקוי שמשפיע לרעה על התוצאות הלימודיות (לקויות: אוטיזם, עיוורון, חרשות, הפרעות ריגשיות, בעיות שמיעה, פיגור, בעיות אורטופדיות, בעיות רפואיות, ליקויי למידה, ליקויי שפה או דיבור, פגיעת מוחית, בעיות ראיה).
  • הילד חייב שירותי חינוך מיוחד ושירותים רלוונטיים (כגון תוכנית מיוחדת לקריאה, קלינאית תקשורת, סייעת צמודה וכו').

התוכנית תכתב ע"י צוות מיוחד של בי"ס ובשיתוף ההורים.

זכאות ל-504P

על מנת להמצא זכאי לתוכנית 504P  עפ"י חוק Civil Rights Act of 1972, על הילד להיות בעל ליקויי שמגביל אחת  או יותר מהפעילויות העיקריות בחיים  (Major Life Activities) ושאינו ברמה המקנה זכאות לקבלת IEP .

תוכנית ה-504P נכתבת ע"י צוות מיוחד (לרב בשיתוף ההורה) עבור התלמיד שיכול להסתדר מסגרת הרגילה של הכיתה אבל הוא זקוק להתאמות מסוימות. (למשל, ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, בעיות רפואיות או ריגשיות, נכות, ועוד)

אני אוהבת לומר שבשפה פשוטה ההבדל בין 504P לבין IEP הוא באם בי"הס נדרש להשקיע כסף או לא.

 איך מקבלים 504P או IEP?

קבלת ה- 504P או  IEP יכולה להעשות במספר דרכים: ע"י המלצה של בי"ס, ע"י איבחון של בי"ס או ע"י הבאת איבחון פרטי לבי"ס, אך שימו לב!! בית הספר אינו מחוייב לקבל איבחון זה אך מחוייב לשקול את האיבחון ותוצאותיו/המלצותיו, וכן ניתן לקבל התוכניות ע"י המלצת רופא או כל גורם מוסמך אחר, כל מקרה לגופו.

עפ"י חוק, המדינה אחראית לאתר ולזהות ולאבחן כל ילד עד גיל 21 שיתכן ויש לו ליקוי/מום וזקוק לשירותי חינוך מיוחדים ולכן כהורה אתה יכול לבקש מבית הספר שיאבחן את ילדך כשעליך לפרט מה הגורמים שמעלים בך חשש לליקוי. המלצתי האישית, שוחחו עם המורה קודם שלא לפגוע בכבודו, אך הגישו הבקשה בכתב ובקשו חותמת נתקבל עם תאריך. (יש משמעות גדולה לזמנים).

מי מאבחן? איבחון יכול להעשות ע"י בוחן שיש לו תואר שני או דוקטורט בחינוך או פסיכולוגיה או ע"י מומחה המתמחה בתחומים מסויימים. איבחון יכול להתחלק בין מספר בוחנים וכך אכן נוהגים לרב באיבחונים שנעשים בבי"ס.

ההבדל בין איבחון בית ספרי לאיבחון פרטי

ההבדל הראשון, איבחון בית ספרי לא עולה להורה כסף!

השוני העיקרי בין האיבחונים הוא מטרת האיבחון

מטרת האיבחון הפרטי היא לענות על שאלות ההורים, לבחון במה הילד מתקשה, למה הוא זקוק והמלצות.

מטרת האיבחון הבית ספרי הוא לבדוק האם הילד זכאי על פי חוק לשירותי החינוך המיוחד ו/או התאמות.

במה שוני זה במטרות בא לידי ביטוי? להלן דוגמא:

20% מהאוכלוסיה סובלים מדיסלקציה ברמות שונות, מתוכם 10% יאובחנו, מתוכם יהיו זכאים לסיוע ילד אחד מעשרה שאובחנו. את בית הספר מעניין רק האחוז הבודד שזכאי לסיוע, כהורים אנו מעונינים לדעת מהו הקושי וכיצד לסייע גם אם הקושי אינו בדרגת חומרה שמקנה סיוע ע"י בית הספר.

ישנם הבדלים נוספים בין איבחון פרטי לאיבחון בית ספרי. כך למשל, כל מאבחן יכול לבחור משלל המבחנים התקפים הקיימים בשוק את המבחן שלו ולעיתים יש לכך השפעה על תוצאות האיבחון. השינוי יתבטא ביחס ושיתוף ההורים, חשיפת המידע מול בי"ס ובעקבות זה התנהלותם ועוד.

מה לומר לילד שניגש לאיבחון?

תלוי בגיל הילד ובאופיו ותמיד ניתן להתייעץ עם המאבחן. אני נוהגת להסביר שיש שיטות שונות ללמוד חומר ובי"ס מלמד עפ"י הדרך שמתאימה לרב הילדים, אך בהחלט לא לכולם ולכן האיבחון נועד לבדוק מהי השיטה הכי טובה עבור הילד ושתהפוך את הלימודים לקלים יותר עבורו (לצעירים יותר אני אומרת שאני מלמדת טריקים שהופכים את הקריאה והכתיבה לקלים יותר).

מהן ההתאמות/ההקלות שניתן לקבל ע"י 504P?

היריעה קצרה מלהכיל את הכל, אך אתן מספר דוגמאות: ישיבה בקדמת הכיתה, תוספת זמן , קיצור עבודות, הענקת מחמאות לילד ע"י המורה, אפשרות לצאת באמצע השיעור להתאווררות, סיכומי שיעור ועוד.

אלו שירותים ניתן לקבל במסגרת ה-IEP?

כל מה שכלול ב-504P ובנוסף שיעורי עזר בחשבון, קריאה, טיפול על ידי קלינאית תקשורת, טיפול על ידי מרפאה בעיסוק, סייעת ועוד. ישנם בתי ספר עם תוכניות טובות יותר וישנם בתי ספר עם תוכניות טובות פחות – תלוי בתוכנית שהילד צריך ובתקציב בי"ס.

מאחר ושני מסמכים אלו ( 504P  ו-IEP) נכתבו מכח חוק והם מסמכים משפטיים, הרי שיהיו בעלי תוקף משפטי בכל מקום ציבורי בארה"ב. גם אם הילד עבר להתגורר במדינה אחרת בארצות הברית, המסמכים יהיו ברי תוקף בבתי הספר הציבוריים גם שם.

אני אישית אוהבת לבנות לילדים עם ליקויי למידה לפחות 504P , וזאת על מנת  להגן עליהם שלא יפגעו מבחינה לימודית ולא יפגע הדימוי העצמי במסגרת הבית ספרית, וזאת עד שידביקו הפערים אל מול בני כיתתם ועל מנת לאפשר להם לממש את הפוטניציאל הלימודי שלהם עם ליקויי הלמידה.

לקות למידה לא עוברת מעצמה ולא חולפת עם הגיל! כל עיכוב בעזרה הנדרשת לילד מגדיל את הפער ופוגע בדימויו העצמי של הילד. אם יש חשש, אין מה להסס- צריך לפעול…עם העזרה המתאימה השמים הם הגבול גם עם לקות למידה.

Yifat Shafran

Certified Barton Tutor

Dyslexia Specialist

sshafran@gmail.com

בגד כפת: הכירו את מנהלת בית הספר וצוות המורות

בגד כפת: הכירו את מנהלת בית הספר וצוות המורות

שנת הלימודים בפתח וגם ב"בגד כפת", בית הספר לעברית מבית ה-ICC, נערכים במלוא המרץ לתחילתה של שנה פורייה ועשירה בתכנים לימודיים ופעילויות קהילתיות. בבית הספר, המכיל שלוש שלוחות- פאלו אלטו, סאניוויל ולוס גאטוס, יילמדו ילדיכם בקבוצות קטנות תוך ליווי ויחס אישי עם התוכניות הלימודיות העדכניות ביותר הכוללות אתר אינטרנט לשימוש התלמידים והמורים, קריאה מונחית בספרים דיגיטליים ועוד.  מעבר ללימודי הקריאה והכתיבה, בגד כפת מהווה מסגרת קהילתית ותרבותית עם מסיבות כיתתיות, חגיגת חגים וקבלות שבת וישנו שימוש רב בתכנים בקשורים לתרבות הישראלית והיהודית הכוללים צפייה בסרטים, שיחות אקטואליה, קריאה של קלאסיקות ספרותיות וכדומה.

אז לפני שמתחילים בואו והכירו את מנהלת בית הספר וצוות המורים שמבטיחים לכם שנת לימודים מהנה ומוצלחת במיוחד:

 

מנהלת בגד כפת: שולי זילברפרב-סלע 

shuliמקום מגורים: סאניוויל (לפני זה ניו יורק, לפני זה תל אביב ובמקור מירושלים).

מצב משפחתי: נשואה לאסף, ויש לנו את ברק בן שלוש וחצי ואת נילי בת שנתיים

כמה שנים בעמק? כמעט שנה

נסיון מקצועי: בצבא שירתתי בחוות השומר כמ"כית וסיימתי כמ"פ של טירוני מקא"ם (נערי רפול). את תעודת ההוראה שלי בערבית השלמתי באוניברסיטת בן גוריון ועבדתי כמורה בחטיבה ובתיכון בבאר שבע. עם המעבר לניו יורק, עבדתי כמורה לעברית של כיתות גן, א' ו-ד' והובלתי את תוכנית המדריכים.

חוץ מזה, עבדתי בגוגל מפות כ- Israel Country Specialist ואני גם שחקנית ומאמנת כדורסל.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: הכל לטובה, אתגרים בדרך הם גם הזדמנויות.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: מעולם לא דמיינתי את עצמי גרה בארה"ב, אסף הפתיע אותי מיד אחרי החתונה עם הרעיון ו- הלכנו על זה! מאז חלפו כמעט חמש שנים – נפלאות ומלאות בהרפתקאות.

רכזת שלוחת סאניוויל ומורה ליסודי וחטיבה: טלי רותם 

מקום מגורים: סאניוויל

מצב משפחתי: נשואה לרונן ואמא של עמית 14.5 מאיה 11.5 ואיתי 7.5

כמה שנים בעמק? כשנה

נסיון מקצועי: מורה בבית ספר יסודי מזה 5 שנים, בוגרת הסבת אקדמאים. בתפקידי הקודמים עסקתי במשאבי אנוש בתחומי גיוס, הדרכת עובדים ורווחה.

פרט שכדאי שתדעו עלי: בזמני הפנוי אני אוהבת לקרוא, לאפות, לבשל ולטייל.

 

מסלול עברית כשפה שנייה גן ויסודי: עירית בורנשטיין 

כמה שנים בעמק? 16

נסיון מקצועי: עוסקת כ-25 שנים בהוראה, מתוכן 16 שנים כגננת אחרי שנים בתיכון.

חוץ מזה אני גם שחקנית, בעיקר בהצגות ילדים ומעבירה שעות סיפור והפעלות בתנועה, בעברית.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: באנגלית זה נשמע טוב יותר 🙂 everything happens  for a reason

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: מאמינה בכל ליבי, שתפקידי בעולם הוא להעשיר את עולמם היהודי והישראלי בפרט של ילדים.

כיתת גן: נועה ארגז 

noa ergazמקום מגורים: לוס גאטוס

מצב משפחתי: נשואה 2

כמה שנים בעמק? שנתיים

נסיון מקצועי: לאחר שנים של עבודה בשוק ההון הישראלי ובקרן הון סיכון, עשיתי שינוי מהותי בקריירה ופניתי לדרך חדשה בתחום החינוך וההוראה לגיל הרך. אני בעלת תואר ראשון בחינוך, חברה וקהילה מהמרכז ללימודים אקדמאים ובוגרת לימודי פסיכולוגיה וקרימינולוגיה במכללת בית ברל.
יש לי נסיון מעשי רב בהוראה בגני ילדים בישראל ובארה"ב בהקניית מיומנויות קריאה, כתיבה, הבנת הנקרא ואסטרטגיות למידה בעברית.

 

יסודי ומנחת סדנאות הורים: אפרת הראל-נוב

efratמקום מגורים : אלמדן וואלי, סן חוזה, כתשעה חודשים בעמק.

מצב משפחתי : נשואה +2

ניסון מקצועי : אני קלינאית תקשורת מומחית להתפתחות הילד, בעלת תואר שני בחינוך, מנחת קבוצות ויועצת חינוכית-טיפולית לגיל הרך.

בעלת ניסיון מקצועי של 14 שנה, הכולל עבודה בצוות חינוכי-טיפולי במסגרת פרויקט PACT (Parents and Children Together) בו עבדתי עם ילדים במעונות יום, גני ילדים ובתי ספר.

כמו כן עבדתי כקלינאית תקשורת ראשית במכון להתפתחות הילד בבית חולים לוינשטיין שם ריכזתי וניהלתי את תחומי התקשורת, השפה והדיבור.

במסגרת עבודתי עסקתי בהדרכת צוותים חינוכיים, וצוותים רפואיים, הדרכות הורים והנחיית קבוצות של ילדים.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: " לעולם לא תוכל לחצות את האוקיינוס עד שיהיה לך את האומץ לאבד את מראה החוף ". המעבר לעמק לימד אותי דברים חדשים על עצמי. ברגע שהעזתי לצאת מאזור הנוחות שלי למרות הספקות והחששות, הבנתי שלפעמים הגבולות הם רק בראש שלנו. גיליתי כוחות להתמודד עם קשיים, למדתי שחשוב לשחרר, להעז, לא לפחד משינוי, לנצל הזדמנויות הניכרות בדרכנו, ולזכור שמכל משבר שעוברים יוצאים מחוזקים.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: אני מאוד סקרנית, ועדיין מתרגשת משלוליות ורואה בהן הזדמנות ולא מכשול.

בהתאם לכך, אני מעודדת את הילדים לשאול, לחקור ולגלות, לנסות דברים חדשים, אני מאמינה בלמידה חווייתית ומשמעותית.

יסודי: תמי סגל

Tami segalמקום מגורים:סאניויל

מצב משפחתי:נשואה + שלושה

כמה שנים בעמק? כחודש

נסיון מקצועי כמורה:מלמדת כבר 20 שנה אנגלית לליקויי למידה, לשון והכנה לבגרות בחטיבת הביניים ובתיכון בישראל. בנוסף, אני מסייעת לסטודנטים לסכם מאמרים ולכתוב עבודות סמינריון. בעברי הייתי "ילדת רילוקיישן" בעצמי ולכן אני מחוברת מאוד לצרכי התלמידים ולאתגרים שבלימוד עברית כשפה שנייה בארה"ב.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: תמיד להיות פתוח ללמוד דברים חדשים, להוסיף עוד כלי לארגז ולהרחיב את האופקים. יום אחד אתה תוכל להיעזר בזה, או לעזור למישהו אחר וזה תמיד נותן הרגשה טובה.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: חשוב לי שהילדים יאהבו את השפה שאותה אני מלמדת ואני משתמשת בדרכים מגוונות להראות להם כמה היא יפה ומעניינת עבורם.

יסודי: רוית טרינצ׳ר-סיוון

מקום מגורים: פאלו אלטו

מצב משפחתי: נשואה ואם לשלושה ילדים

כמה שנים בעמק? שנתיים

ניסיון מקצועי: עבדתי במשך שנים רבות כמורה במערכת החינוך בישראל. במקצועי אני גם עורכת לשונית ולפני כשנה הצטרפתי לצוות ׳בגד כפת׳.

יסודי: יעל כרמי

Yael_Karmiמקום מגורים: סקוטס ואלי

מצב משפחתי: נשואה +1

כמה שנים בעמק? 21 שנה

נסיון מקצועי: מורה כ-20 שנה עם נסיון רב בהוראת עברית לילדים ולמבוגרים. אני בעלת תואר ראשון בספרות ופילוסופיה ותעודת הוראה מאוניברסיטת תל אביב וכן תואר שני בתולדות האמנות מאוניברסיטת סן-חוזה. מאז שהגעתי לקליפורניה ב-1995 אני מלמדת עברית בבתי ספר יהודיים, בבתי-כנסת, במרכז הקהילתי בלוס גאטוס ובמסגרות פרטיות.
ובנוסף, מלמדת את תולדות האמנות במכללת דיאנזה שבקופרטינו.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: אני כל הזמן לומדת – ואת השעורים הכי משמעותיים למדתי מתלמידים שלי.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: לא מאד קשה להצחיק אותי 🙂

יסודי: עמית ברסון

Amit-Barsonמקום מגורים:  סנטה קרוז

מצב משפחתי:  נשואה+שלוש בנות

כמה שנים בעמק ? 16 שנים

נסיון מקצועי: מורה כ-23 שנים ובנוסף גם צלמת ורקדנית פלמנקו.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים:  שאלה פילוסופית, שבספק אם אורך חיים מלא יספיק כדי לענות עליה.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי:  נגועה בחיידק הפוליטי.

יסודי: עינת פריינדליך

Einat-Freundlichמקום מגורים: סן חוזה

כמה שנים בעמק? 6 שנים

נשואה לשי ואמא לסתיו, יהלי ויהב

נסיון מקצועי: עינת מחזיקה בתארים מתקדמים בעבודה סוציאלית, קרימינולוגיה ופסיכולוגיה, ועתירת נסיון חינוכי וייעוצי. בנוסף להוראה בבגד כפת, משמשת עינת כמורה לעברית בביה"ס יבנה בלוס גאטוס.

בעברה שמשה עינת כקצינת חינוך, מורה ב-"תעשיידע – תעשיה לחינוך מתקדם", וכיועצת חינוכית במחנות קיץ בפיטסבורג, ופנסילבניה מטעם הסוכנות היהודית.

חטיבה: חגית קרפל

Chagit-Carpelמקום מגורים: קופרטינו

מצב משפחתי: נשואה + שלושה בנים בוגרים

כמה שנים בעמק? 17 שנים

נסיון מקצועי: מורה לעברית וספרות כ-27 שנים. לימדתי בני-נוער וילדים עולים חדשים גם בארץ לפני שהגעתי לארה״ב.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: לשמוח בחלקך, החיים הם בית ספר מתמשך.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: נהנית מהתקדמות תלמידי,מהמשפחה ומספורט.

תיכון: שרה קיי

sara keyמקום מגורים: פאלו אלטו

מצב משפחתי: נשואה + 3 בנות

כמה שנים בעמק? כשנתיים

נסיון מקצועי: לימדתי כ-7 שנים באולפן לצעירים עולים חדשים מחבר העמים ובאולפן לאקדמאים צעירים ותיירים. בנוסף, לימדתי גם באולפן  לילדים מבקשי מקלט מאריתראה והייתי שותפה בהקמה וניהול של פנימיה לקטינים בלתי מלווים מאריתריאה. בעברי הרחוק הייתי גיאולוגית ובשנתיים האחרונות אני מורה בבגד כפת.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: איזהו עשיר? השמח בחלקו והדשא של השכן אינו ירוק יותר.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: מאמינה בדרכי.

תיכון: נירית אלבוטיאנו

מקום מגורים: סן חוזה

מצב משפחתי: נשואה +1

כמה שנים בעמק: שנה וחצי

נסיון מקצועי: הייתי מורה לביולוגיה בתיכון אוסטרובסקי ברעננה. ובין היתר עבדתי גם כבודקת תוכנה, תסריטאית, כתבת טורים ב-ynet  ומפיקת אירועים.

השיעור הכי חשוב שלמדתי בחיים: כל עכבה לטובה. בכל פעם שנתקלנו בחיים במחסום, ולא משנה כמה מתסכל ומייאש זה הרגיש באותו רגע, בדיעבד זה תמיד הוביל אותנו למקומות טובים יותר דרך שבילים הרבה יותר נכונים.

פרט חשוב שכדאי שתדעו עליי: אני מעדיפה כלבים על פני חתולים, חולה על גפילטע פיש ויודעת לצטט את הסרט ״אלדין״ בשלמותו בעל פה.

 

*לפרטים נוספים והרשמה לבית הספר לחצו כאן

רוצים להתנדב? הכירו את תוכנית SiE לקידום חינוך המדע בבתי הספר היסודיים

לפני כ-7 שנים, כשמלאו לבנה 13 שנים הבינה ציפור אולמן שהחינוך למדע והנדסה בארה"ב, ובייחוד בקליפורניה, לוקה בחסר. למסקנה זו הגיעה לאחר התנדבות במסגרות חינוך שונות במשך 20 שנה במהלכן נחשפה לחינוך בתחומי המדע וההנדסה ולידע המוגבל של התלמידים בנושא. מבחינתה, מערכת החינוך הציבורית משאירה מאחור תלמידים רבים בתחום המדע כבר מגיל צעיר ולכן כיום היא מנסה לסגור את LATC photo4הפער ולתת לכל תלמידי בתי הספר היסודיים הזדמנות להעשיר את שפתם המדעית כדי להבטיח את הצלחתם בעתיד.

אולמן שנולדה בישראל והיגרה לארה"ב בגיל 13, גדלה בבית בו אביה, בעל תואר דוקטור, עבד במעבדות מחקר של קודאק כך שנושא המדע היה חלק בלתי נפרד מחייה. את השכלתה רכשה בארה"ב, היא בעלת תואר דוקטור בכימיה מאוניברסיטת סטנפורד ובעלת רזומה עשיר בייעוץ אסטרטגי.

כאשר החליטה להקדיש את חייה לקידום וחינוך המדע אצל הדור הצעיר,  היא פנתה, בשלב הראשון, לשתי מורות משני בתי ספר שונים והציעה להן לבוא לכיתתן ולהעביר שיעור מדע קליל וחוויתי. השיעור היה הצלחה גדולה, הביקוש גדל מהר מאוד  ומ-40 תלמידים בשנה, מונה כיום התוכנית SiE (Science is Elementary) כ-2000 תלמידים מבתי ספר שונים ממחוזות של סנטה קלרה וסן מתאו. את התוכנית מעבירים צוות של 10 מדריכים וכ-250 מתנדבים, מרביתם מהנדסים ומדענים אשר עובדים במשרה מלאה ומצליחים לפנות שעתיים בחודש על מנת לצאת מהמעבדה או מהמשרד שלהם ולשתף את אהבתם למדע עם הדור הצעיר. אחד מן המתנדבים הוא דיוויד מילגרם אשר הצטרף ל-SiE לפני כשש שנים בזמן עבודתו ב- Lockheed Martin. ״ידע במדע יכול להוביל לכל כך הרבה״ הוא אומר, ״הוא עוזר לתלמידים למצוא את מקומם בחלק המתמחה בידע במקום בחלק הנותן שירותים IMG_1777בכלכלה העתידית״.

בתחילת דרכו כמתנדב, דיוויד חשש. ״הרגשתי שאני לוקח סיכון. חינוך ומשמעת הם לא הצד החזק שלי, אך SiE הופך את החינוך המדע לקל". העמותה מספקת את כל החומרים, את מערך השעורים ואפילו ׳תסריט׳ המפרט מה לומר לתלמידים. צוות המורים של SiE ומורי בתי הספר מטפלים בעניני משמעת בזמן שהמתנדבים מתמקדים בחלק הכיפי- ניסויי מדע אמיתיים עם הילדים ובקבוצות קטנות.״מסתבר שילדים אוהבים לדעת מדע. הם סקרנים״

סיפוק הסקרנות הוא מטרת Science is Elementary. העמותה פועלת בבתי ספר בהם רוב התלמידים באים ממשפחות בעלות רמה סוציו אקונומית נמוכה והשפה האנגלית אינה מדוברת בביתם. "מחקרים מראים כי ישנה קורלציה בין הרמה הסוציו אקונומית של המשפחה לבין הישגיו של התלמיד בתחומי המדע", אומרת אולמן, "במבחנים במדע אשר נערכו לתלמידי כיתה ה' ממחוז סנטה קלרה וסן מתאו, לכ-50% מהם התוצאות היו מתחת למצופה. עובדה זו מוכיחה שהחינוך למדע מגיע מהבית ולכן עיקר ההתקדות של תוכנית SiE כיום היא באיזורים של תלמידים מעוטי יכולת אשר לא מקבלים את ההזדמנות לדעת ולחקור מדע בבית.

לאחר חשיפתם של התלמידים לתוכנית המדע של SiE הם מבטאים עניין והבנה במדע ורבים מהם חושבים על קריירה מדעית בעתיד וזה

Drawing the solar system, to scale

סיפוק מאוד גדול".

תוכנית SiE ממשיכה לגדול. יותר ויותר בתי ספר יסודיים מעוניינים במתנדבים אשר יבואו וילמדו מדע ובשנה הקרובה SiE יוכל להגיע לכ- 2,500 תלמידים בכל חודש במידה ויגויסו מתנדבים נוספים. על המתנדבים להיות בעלי אנגלית שוטפת ורצוי עם רקע במדע. שעתיים בחודש, זה הזמן שיידרש מהם, בו יוכלו  לשנות את מסלול חייהם של תלמידים רבים ובו בזמן לקבל תחושת סיפוק והנאה גדולה.

להרשמה להתנדבות: http://elementaryschoolscience.org/volunteer

למידע נוסף- אתם מוזמנים לקרוא את דף השאלות ותשובות באתר:http://elementaryschoolscience.org/volunteer-faq/